不忘初心，牢记使命
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湖南文理学院专升本
《学前儿童发展心理学》课程考试大纲
一、考试目的
考试的 目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题，并能运用儿童心理理论对儿童心
二、命题的指导思想和原则
命题的指导思想：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念、基本方法和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则：题型尽可能多样化，题量适中，知识覆盖面广，基础题一般占 70%左右，稍灵活题占 20%左右，较难的题占 10%左右。
三、考试方法和考试时间
1、考试方法：闭卷、笔试
2 、记分方式：百分制，满分为 100 分
3 、考试时间：120 分钟
四、考试内容及要求
(3) 研究从初生到入学儿童心理发展的规律和特征 (分析)
2、 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
(1) 学前儿童心理学的任务 (理解)
(2) 研究学前儿童心理学的意义 (理解)
3、 研究学前儿童心理的方法
(1) 研究学前儿童心理的基本原则 (理解)
(2) 研究学前儿童心理的常用方法 (理解)
4、心理发展及基本规律
(1) 儿童心理发展的内涵 (识记)
(2) 影响学前儿童心理发展的因素 (理解)
(3) 个体身心发展的规律 (理解)
(4) 学前儿童心理发展的基本趋势
从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到体系 (理解、识记) 。
(二)先学前儿童心理的发展
(1) 成熟势力说
(2) 行为主义的观点
(3) 精神分析理论
(4) 认知发展理论
(5) 文化历史发展理论
(四)学前儿童感知觉的发展
1、 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
(1) 感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础 (理解)
(2) 感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段 (理解)
(3) 感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位 (理解)
2、学前儿童感觉的发展
(2) 注意的发展 (理解分析)
3、学前儿童注意分散的原因和防止
(1) 引起儿童分心的主要原因 (理解、识记)
(2) 防止儿童注意分散 (运用)
(六)学前儿童记忆的发展
1、 记忆在儿童心理发展中的意义
(1) 记忆促进儿童感知觉的发展 (理解)
(2) 记忆是想象、思维产生的直接基础 (理解)
(3) 记忆影响儿童行为的倾向性 (理解)
2、学前儿童记忆的发展
(1) 记忆的发生与早期表现 (识记、分析)
(2) 学前儿童记忆的发展 (理解、分析)
3、幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
(1) 儿童记忆的年龄特征 (理解、分析)
(2) 学前儿童思维方式的变化 (分析)
3、 学前儿童掌握概念的特点
(1) 儿童掌握概念的方式 (理解)
(2) 学前儿童掌握概念的特点 (理解、识记)
(3) 了解儿童掌握概念水平的常用方法 (理解)
4、学前儿童判断和推理的发展
(1) 学前儿童判断能力的发展 (理解)
(2) 学前儿童推理能力的发展 (理解)
5、 学前儿童理解能力的发展
(1) 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系 (理解)
(2) 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解 (理解)
(3) 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义 (理解)
(4) 从不理解事物的相对关系，到初步理解事物的辩证关系 (理解)
(九)学前儿童言语的发展
(1) 情绪的发生 (理解)
(2) 情绪情感的初步发展 (理解)
3、幼儿情绪情感的发展
(1) 情绪情感的社会化 (理解、识记)
(2) 情感的丰富和深刻化 (理解、识记)
(3) 情绪情感的自我调节化 (理解、识记)
4、 学前儿童基本情绪的发展
(1) 哭 (理解)
(2) 笑 (理解)
(3) 恐惧 (理解)
(4) 依恋 (识记、分析)
(十一)学前儿童社会性的发展
1、学前儿童的亲子交往
1、个性形成的开始
(1) 个性的含义 (识记)
(2) 个性的基本特征 (理解)
2、学前儿童气质的发展
(1) 学前儿童的气质类型 (识记、理解)
(2) 学前儿童气质的变化与发展 (理解)
3、学前儿童性格的形成
(1) 儿童性格的萌芽 (理解)
(2) 儿童性格的年龄特点 (理解)
(3) 学前儿童性格的发展 (运用)
4、学前儿童能力的而发展
(1) 学前儿童的能力结构 (理解)
(2) 学前儿童智力的发展 (理解)
(3) 特殊才能的早期表现 (理解)
五、试卷内容比例
基础知识、基础理论 60%，基本技能和综合应用 40%。试题要有适度的灵活性、综合性。
六、教学参考书
陈帼眉主编.《学前儿童心理学》.北京：北京师范大学出版社.2013.
