不忘初心，牢记使命
0731-85650666
一、课程编号
二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程
三、编写说明：
1、本考核大纲参考李帅军的教材《教育学》进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点
第一章 教育与教育学
1、识记：（1）教育；（2）教育学；（3）教育的要素。
2、理解：（1）教育的起源；（2）教育发展的历史过程；（3）教育学的产生及发展；（4）学习教育学的意义。
3、运用：（1）学习教育学的方法。
第二章 教育与社会发展
1、识记：（1）社会生产力发展水平对教育的制约；（2）政治经济制度决定着教育的领导机；（3）社会文化对教育的影响。
2、理解：
（1）教育自身的历史继承性；
（2）教育与社会发展的不平衡性；
（3） 教育与其他社会意识形式的平行性；
（4）教育在一定的条件下对经济发展起决定作用。
3、运用：（1）教育的经济功能；（2）教育的政治功能；（3）教育的文化功能。
第三章 教育与人的发展
1、识记：（1）发展的概念；（2）人的发展的基本内涵；（3）个性与个性化的含义。
2、理解：
（1）遗传在人的发展中的作用；
（2 环境在人的发展中的作用；
（3）教育在人的发展中的作用；
（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用；
（5） 个性教育的意义；
（6）教育如何促进人的个性发展。
3、运用：
（1）人的身心发展的顺序性；
（2）人的身心发展的阶段性；
（3）人的身心发展的差异性；
（4）人的身心发展的不均衡性；
（5）人的身心发展的互补性。
第四章 教育方针及目的
1、识记：（1）教育方针的定义；（2）现时期我国教育方针的基本内容。
2、理解：
（1）教育方针与教育规律、教育目的、培养目标的关系；
（2）教育方针的意义；
（3）制定教育方针的依据；
（4）我国教育方针的历史没革；
（5）个人本位的价值取向；
（6）社会本位的价值取向；
（7）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。
3、运用：（1）普通中学的培养目标和任务；（2）端正办学思想，反对应试教育；（3）狠抓素质教育，提高育人素质。
第五章 学校教育制度
1、识记：（1）教育制度概述；（2）教育制度的概念和构成；（3）教育制度的制约因素。
2、理解：
（1）教育制度的历史发展；
（2）现代学校教育制度的形成；
（3）现代学校教育制度的类型；
（4）现代学校教育制度的改革与发展；
（5）我国现代学校教育制度的历史演变；
（6）我国现行学校教育制度的形态。
3、运用：（1）我国现行学校教育制度的改革。
第六章 课程
1、识记：（1）课程的概念与定义；（2）课程计划；（3）课程标准。
2、理解：
（1）课程的词源；
（2）课程理论的主要流派；
（3）课程类型及结构；
（4）我国基础教育课程改革的背景；
（5）当代主要发达国家的课程改革；
（6）我国基础教育课程改革构想。
3、运用：（1）课程设计模式；（2）课程设计原则；（3）课程内容设计。
第七章 教育理论
1、识记：
（1）教学的概念；
（2）教学的意义与任务；
（3）教学过程的特点；
（4） 教学过程的阶段；
（5）教学原则的概念；
（6）教学设计概念；
（7）教学设计的基本内容。
2、理解：
（1）国内外关于教学的基本观点；
（2）行为主义教学理论流派；
（3）认知教学理论；
（4）发现教学法；
（5）人本主义的教学理论；
（6）制定教学原则的依据；
（7）教学原则的体系；
（8）教学设计的特征。
3、运用：（1）教学的过程；（2）教学过程的规律；（3）教学措施设计。
第八章 教学实践
1、识记：
（1）教学方法的内涵；（2）教学的基本组织形式——班级教学制；
（3） 班级教学制的变式；（4）教学策略的概念。
2、理解：
（1）教学方法的重要性；
（2）教学方法的历史发展；
（3）教学方法的分类；
（4）当代国内外教学方法的改革；
（5）教学组织形式的演变；
（6） 教学策略的特征；
（7）教学策略的结构。
3、运用：
（1）教学方法的选择与运用；
（2）教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定；
（3）教学策略的运用。
第九章 德育理论
1、识记：（1）道德的内涵；（2）道德的结构；（3）道德的目标责任制、任务和内容。
2、理解：（1）道德的本质；（2）道德的内涵与外延；（3）道德的必要性和可能性。
第十章 德育实践
1、识记：（1）道德判断的三水平六阶段；（2）道德两难法；（3）德育过程的划分；（4）德育原则；（5）德育方法。
2、理解：
（1）认知性道德发展模式；
（2）体谅模式的教材和方法；
（3）社会行动模式；
（4）中西方德育过程理论简述；
（5）当前中小学德育中存在的问题；
（6）当代学校德育困惑及发展趋势。
3、运用：（1）运用德育过程的基本规律；（2）应对德育问题的基本措施。
第十一章 教师与学生
1、识记：
（1）教师劳动的特点；（2）教师的权利与义务；（3）学生的权利与义务；（4）师生关系的概念及作用；（5）师生关系的类型。
2、理解：
（1）教师职业的发展；（2）教师的作用与地位；（3）学生的本质属性；（4）学生的地位；（5）良好师生关系的特征
3、运用：（1）建立良好的师生关系的策略
第十二章 班主任工作
1、识记：
（1）班主任工作的任务：管理班级指导班级活动、教育影响学生、联系社会、服务学生；
（2）班主任的基本素质；
（3）班级与班集体基本概念
2、理解：
（1）班主任的产生与发展；
（2）班主任角色定位及误区；
（3）美国的班主任制；
（4）法国的班主任制；
（5）日本人的班主任制；
（6）中国的班主任制
3、运用：（1）班集体的组建；（2）班级的日常管理；（3）班集体的培养徐径。
第十三章 教育管理
1、识记：
（1）教育管理的概念；
（2）教育管理的特点；
（3）教育行政的功能；
（4）目标管理的内涵；
（5）学校目标管理的基本特征；
（6）学校目标管理的过程
2、理解：
（1）教育管理的模式；
（2） 教育行政管理的体制；
（3）教育行政管理的发展趋势；
（4）学校领导体制的沿革；
（5）校长负责制。
3、运用：（1）改进学校目标管理的措施；（2）学校人员管理。
第十四章 教师专业发展与教师发展
1、识记：（1）专业的概念；（2）教师专业发展的内涵；
2、理解：
（1）教师专业发展的过程；
（2）现代教师的专业素质、专业角色与专业形象；
（3）从师范教育到教师教育的转变；
（4）中外教师培养模式的考察与分析；
（5）我国教师教育的探索与实践。
3、运用：（1）教师专业发尽其所有的途径与策略
第十五章 现代教育改革与发展
1、识记：（1）当代世界教育发展的特征；（2）21 世纪世界教育发展的趋势。
2、理解：（1）现代教育工作者改革与发展的历史回顾：现代教育的奠基时期、现代教育的发展时期、现代教育的调整时期。
五、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1） 本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2） 试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占 25%，理解约占 35%， 运用约占 40%。
（3） 试卷中不同难易度试题的比例为：较易占 25%，中等占 55%，较难占20%。
（4） 本课程考试试题类型有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题等五种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
六、参考书目
[1] 李帅军. 教育学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014
[2] 十二所重点师范大学联合编写. 教育学基础(第三版)[M]. 北京：教育科学出版社
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